对于孩子的教育，大多数的家长都是摸索着前行的，我也不例外。孩子在每个成长阶段，表现出来的状态都是不同的。没有经验也无妨，在教育的过程中常常会有出乎意料的状况出现，见招拆招就可以了。有时，这些半途横生的迷茫、困惑，甚至沮丧，反而会让生活变得更有趣。每个孩子，都有自己的独特性格和背景环境，家长无法提前设计好他们的人生之路。但在所有的过程里，家长怀着学习与共进的心，爱着却不宠着，教会孩子乐观愉快地面对遇见的挫折，淡然喜悦地拥抱获得的荣誉，却是应该做到的。

大多数的时间，我都能和孩子平等相处。由于阅历、学识等各方面的不同，孩子和我们的想法会有差异。不管处于什么年龄，孩子都会觉得当时自己的思想是正确的。回想我们自己小时候也是这样的。如何协调家长与孩子根本不一致的观点，如何不损伤孩子的自尊心，如何将孩子自身的弱势转化成强项……这些问题，家长都应该在慎重思考后，给予孩子正确的指引。用彼此都能够接受的形式，然后达到彼此认为最理想的状态，这即是完美的结果。在瞬息万变的世界里，最好的成长方式，一定是孩子在成长，家长也在一起成长。

很多朋友喜欢和我讨论育儿经验，在我看来，陪伴是给孩子最好的人生礼物。因为陪伴，家长才可能知道孩子的喜好、想法；因为陪伴，家长才可能知道如何和孩子相处；因为陪伴，家长才可能从孩子身上感受到童真与可塑性。反过来说，对于孩子也一样，只有这样的陪伴，孩子才懂得如何与家长相处、沟通。我很欣慰，在陪伴的过程中，我从没有丢失自己的兴趣爱好，从没有无奈被迫的感觉。我是如此欣喜地享受着和女儿相处的时光，并且在陪她成长的时候，自己也随之成长！

你的坚持，能让孩子的世界更辽阔

小学三年级的时候，女儿在学校的计算机启蒙课上学习了些小报设计、海报设计之类的课程，因为这些课程都是有丰富画面感的，她觉得特别有意思。后来，学校推荐她去杨浦区少科站学习程序设计的课程。她兴致勃勃地跟我说：“妈妈，我喜欢学的，让我去学吧。”我的内心却是有些犹豫不决。因为我觉得她对于程序设计的认知是和现实完全相反的，而且平常文艺心很浓的女孩子难道真能学好这门课？虽然我向她解释程序设计是比较枯燥的，而且是有难度的，但她还是停留在美图秀秀、PHOTOSHOP之类的制图软件印象里，一再说要去学程序设计，就是觉得好玩、有趣。

我尊重了她的想法，但在正式开始之前，跟她重申了课程的困难度，以及她可能面临的状态。而且约定了她既然坚持这个选择，就必须自己承担这个决定所带来的结果，报了名之后，不可以不想上就停课。她不假思索地全部答应了。

事实上，如我所料，她真正开始接触程序设计后，就开始打退堂鼓了。因为就算是适合青少年学习的相关课程，也是单调乏味的命令居多，根本不是想象中色彩鲜明、图案丰富的软件。她有些傻眼了，问我可不可以不去，又说自己不是这块料。她这种反应也属于正常。但是我想，如果这时候顺应她的心理直接退出，不仅她在以后会对程序设计这门课始终有种排斥感，以后也会在别的课程学习时一遇到困难就轻易退缩。如何用最恰当的办法让她坚持下去，并保留住她原本内心的好感，是迫在眉睫的事情。

我翻了下她的程序课本，前面的基础部分还是勉强能看得懂的。于是，我开始自学她的程序课程，初步了解她所学习的程序规则。在她回家做作业觉得为难的时候，我会装作不在意地提示。很多时候，她都能一点就通，而且并未意识到我在故意暗示她，只是高兴地喊着“原来如此呀”。这样坚持了一小段时间后，她不但能跟上老师的进度，还能用程序语言写出一些简单的小程序，她开始有信心了。有时，输入程序语言的时候会出些小差错，导致无法正确地在屏幕上显示最终结果。我会在她旁边，跟她比赛谁先找出错误点。如果她速度快的话，会很得意地夸自己厉害；如果我速度快的话，她也会表扬我。

看着她逐渐产生兴趣并乐在其中的时候，我便不再插手她的课程。这样的做法，也缘于她上大班的时候，非吵着要去少年宫学画画。年纪小，可以有一位家长陪同一起上课。我在学生时代有过学习绘画的专业基础，加上我陪她上课时我会特别认真，甚至替她很完整地做了笔记。结果等到回家她画上课所教的画时，我发现她压根儿没记得老师说的话，一会儿问我这儿怎么画，那儿怎么画，还说反正妈妈记笔记了，不听课也没关系。有时候，她不记得上课老师讲些什么了，便想着法子央求我替她完成。从那以后，凡是她上的课，我都不干预太多，这样效果很明显，她反而会很上心地认真听讲，独立自主的能力增强了很多。

继续来说她的程序设计课经历。在顺利度过最开始的磨合期之后，她不止学习了一个学期，而是持续了好几个学期。后因时间冲突才不得已暂时放弃，却已经是当时班里唯一坚持下来的女生。幸好这并不是完全意义上的放弃，因为她在学校里参加了程序设计社团，并成为了该社团的副社长，最后又成为了社长。她曾多次代表学校参加区级社团展示活动，取得了多次程序设计方面的比赛权，还在上海市级及杨浦区级的程序设计项目比赛中均获得三等奖。因为每次获奖的人数都是寥寥无几，所以，她也特别珍视自己获得的成绩。不仅如此，这些年来，在杨浦区级、上海市级乃至全国计算机相关的比赛中，她一共获得过几十个奖项，包括计算机基础知识、FLASH动画设计、视频制作、电脑绘画、平面设计等各个子类别。她对程序设计的热爱，延续到了很多相关的计算机项目中，她用事实证明了只要是热爱的课程，和基础无关，只和执着有关。

有时候，孩子对于自己的选择，看起来是特别强烈的坚持，其实并不清楚自己将要面临的状况，只是凭简单的感觉，或许只是一时兴起的念头。但是否继续下去，家长必须善于观察并判断。我一直允许孩子有不断的新想法、新爱好，但不允许没有任何努力的尝试就简单放弃。作为家长，在不破坏孩子兴趣的前提下，应该配合做些努力，一起帮助孩子跨越障碍。很多时候，只要你坚持一下，就能让孩子看到更辽阔的世界。

你的影响，对孩子应是正能量

这些年来，我发现女儿写作的能力还不错。很多朋友都认为这一定是遗传或者是我教的。这或许有一定的因素，但我觉得最重要的是在她接触写作的时候，我对她的影响充满着正能量。

父母是孩子的镜子，孩子的表现就是父母行为的折射。她刚会说话的时候，我每天晚上都会念故事给她听。她总是听得津津有味，常常要我颠来倒去地讲，我重复无数遍之后肯定是索然无味。但我坚持了下来，还尽可能地讲得生动活泼些。有一次她想买个有声故事机，后来想想又说算了，说有妈妈每天讲故事，可比那种故事书好太多了，那些有声故事书一定是没时间给孩子讲故事的家长买的。

上小学后，她慢慢识字了，我开始培养她每天用拼音或汉字写一段话。到后来，是我没有坚持住这个习惯。那会儿正好认识了一位文友，是我们老家优秀的青年作家，他平时教学生写作文，并且我听说他的教学方式生动有趣，觉得女儿应该会很感兴趣，便试着邀请他给女儿上作文课。他觉得很诧异，说我自己也会写作，为什么不自己教呢？我笑着解释，我真不是谦虚，自己会写散文、诗歌是真的，但对于教孩子如何写好作文可是一窍不通。

女儿听说要上作文课，开始有点不情不愿。一听老师的名字，还以为是个年纪很大的老夫子。当时我们和老师不在同一个城市，只能通过语音授课来完成。结果是，老师的上课方式果然深得她的喜欢，下了课之后她还会主动和我分享有趣的环节。而我，每次都会耐心细致地和她一起交流，这样的趣味引导，让她获得了前所未有的进步。她的习作频频发表在《故事大王》、《作文名师指导》、《学习报》等报刊杂志上。11岁的时候，凭着之前的创作经历，被批准加入了南通市作家协会以及启东市作家协会，成为了协会中有史以来入会年龄最小的会员。这几年来，她也多次在全国现场作文竞赛、诗歌比赛和作文考级中取得了很好的成绩。

另外，我们还一起读了很多共同喜欢的纸质书籍，有儿童文学、世界名著、武侠小说等等，以及很多的报刊杂志。这个习惯，从她能够阅读起延续到现在。共同阅读，会慢慢同化彼此的思维意识，很多时候我和她会不约而同地说出相同的观点。她爱上了纸质阅读的感觉，她的阅读水平也在慢慢提高。

其中有一段时间，我发现她痴迷电子书。倒也不是刻意反对，只不过长时间盯着平板或手机，对孩子的眼睛总不是什么好事。并且，我个人觉得，对孩子而言，很多电子书的内容与质量不是特别理想。我再三指责她的行为之后，她反驳，妈妈你不也一直看电子书吗？我反思了下自己的行为，确实是这样，那阵子我比较依赖于电子书阅读，总会不自觉地拿起平板电脑。

于是，我开始将平板电脑束之高阁。不管去哪儿，都是带着纸质杂志。到了年底订阅报刊的时候，我选择了一些适合她也适合我看的杂志。结果，每次有新杂志寄到家的时候，我们俩会抢着看。逛街的时候，她最喜欢去的地方，也会是书城。每次去，不挑些自己喜欢的书是不会回来的。那段时间，我跟她约定各自写作。写完之后，我自己投稿，她交给老师替她投稿。每次刊出，不论是她的或是我的，都会让她对书的好感和喜欢与日俱增。

就是这样，我用我的阅读习惯、阅读行为，直接影响着孩子的阅读方式。很多时候，家长的行为会直接影响着孩子的习惯。所以，每每有朋友觉得她的写作是我遗传的，或者是我教的，我很肯定地说不是。我对她的教育更多的是影响，而不是直接授课。

对于我来说，在陪伴孩子阅读的时候，我自己也在进步。从给她写成长日记起，我慢慢地开始涉及文学写作。大约前前后后给她写了近十万字的成长日记，她长大之后时常会翻阅看看，顺便回忆起童年趣事，情不自禁地笑起来。而我也在那个时期，出版了一本二十万字的散文集，还有很多文字在纸媒与网络中发表。在她上小学的时候，我被批准加入启东市作家协会和南通市作家协会。在她上初中的时候，我被批准成为江苏省作家协会会员，并也是目前启东市作协已加入江苏省作协的22名作家中最年轻的。最好的成长，一定是相互的；最好的影响，对孩子应是正能量的。

你的信任，会让孩子做得更好

女儿小的时候，我也一直遵守着多数家长以为的，让她远离厨房的刀具。可我发现，她是特别喜欢进厨房的。看电视的时候，也是偏爱美食节目。最初，我也没有考虑过让女儿进厨房，认为孩子么，以学习为主就行了。至于烧菜做饭的事，那是家长的事情。

一次，我在包饺子的时候，她吵着非要参与，那时她还在上幼儿园。于是随手扔了几张给她揉捏着玩，想这样打发她得了。结果她很有创意地包成了她认为的造型，比如星星形状的、太阳形状的。我也发现每次家里要包饺子，在调饺子馅时她就特别感兴趣，总是眼巴巴地等着我同意让她来调馅。开始放手让她做的第一个菜，应该是蛤蜊炖蛋。第一次指导着她放调料的，具体比例都是我估计好的，所以没有出差错，味道自然也可以。第二次就让她自己一个人折腾了，结果她突发其想地加了醋，而且是好多醋。那味道就可想而知了。我不记得到底有没有吃完那个特别的菜，但可以记得是并没有责怪她，应该还表扬了她。看着她的种种行为，感觉她很喜欢做菜，我便同意她正式进入厨房领域。虽然她做完菜之后，那现场是可以预见的狼籍，但是正因为这些宽容的信任，她小小年纪就可以在厨房里游刃有余了。

大约小学三四年级的时候，有朋友到我家来做客，她已经可以下厨做一桌子的菜给他们吃。朋友们都觉得惊讶，这么大的孩子怎么可能完成这些菜式的烹饪。有家人生日的时候，她也会很乐意下厨做菜。现在的她，应该没有多少可以难倒她的菜式了。每逢节气，她还会应景地做食物：若是元宵节，她就会做元宵；若是中秋节，她就会做月饼，什么广式月饼、冰皮月饼都会做。至于西式糕点，她看中了哪个品种，然后去网上搜索方法，食材准备齐全了就开始动手，多半也会成功。班级有什么秋游之类的活动，她的同学们还会跟她预约蛋糕卷啊、三明冶啊，她则非常乐意地做好然后带给她们分享。

回想她的厨艺之路，我觉得信任和容忍都很重要。开始的时候不是担心她用刀时会不会切着自己的手，就是担心她开煤气灶会不会很不安全；看着她做完菜之后那现场乱七八糟的样子，我从来都是默默地收拾，然后很开心地吃、很愉快地表扬她。要是一开始我就说这说那，她肯定早就不愿意进厨房了。正是这些无形的鼓励与信任，让她有了信心，也让她做得比想象中更好！

孩子的成长，需要家长不断地引导。未来无法预知，面对新事物新情况，保持学习的心态，是双方都应该做的事情。每个孩子的成长阶段都不会相同，而且各自的家庭环境、性格等因素也是差异万千，家长与孩子若能怀着修正、调整的态度真诚交流与相互沟通，就都能愉快轻松地生活。

这些年来，我的坚持、影响与信任，促进了她的成长；她的鼓励、肯定与夸奖，也激励我努力去做我喜欢的事情。我们就是这样，相互给予对方一片阳光，然后一起成长，一起超越过去,走向远方！