本篇文章给大家谈谈聪明宝宝案例分析，以及好孩子案例分析对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

1、给出几个严厉家长对孩子的负面影响的例子？2、为什么不能夸女孩漂亮，夸男孩聪明？3、幼儿个案跟踪记录分析与措施与结果是什么?4、孩子很聪明，为什么读书不行？5、幼儿园案例分析题 急！

给出几个严厉家长对孩子的负面影响的例子？

一、家长过于严厉，孩子出门后自我放纵 案例一： 多年前，我有个男学生，（ 我们暂叫他“小章” ）父母都是工厂的工人。这孩子长相好，脑子接受能力也不错，常常让初次接触他的人喜欢上。然而时间接触长了之后，你会发现每当打上课铃后，他常常是头发湿漉漉地进教室，不是水，全是汗。起先以为是男孩子调皮，就多次劝告，然而收效不大。随着年级的升高，他活动时的危险动作也就越来越多。有一次，他突然在楼梯上将另一男同学推到，导致那位同学后脑有淤血。当我到他家家访时发现，他家住厂公房（平房），很小。与家长和邻居的交谈中知道，这是一个在家非常听话的孩子，不高声说话，甚至说话还有些结巴。与他奶奶的交谈中得知，孩子的父母对生活现状不太满意，巴望孩子能通过学习改变一切，于是孩子到家后学习完不可以出门玩，不可以看电视。孩子的妈妈性格急躁，孩子一旦出现不能符合父母要求的行为就会遭到训斥和打骂，有时暴躁的母亲甚至手边有什么，就抄起什么家伙向孩子扔去，也不管那扔去的东西是否带来危险后果，一旦出现不能符合父母要求的行为就会遭到训斥和打骂，所以孩子在家很文静，很乖巧。 案例分析： 小章的严厉型的父母常以强制型的方式，较多地限制孩子的行为，使得孩子在家没有心理放松的时间。到了学校，逃离了父母的监管，他觉得自己自由了，可以痛痛快快地放松自己了，玩得满头大汗可以说是他的一种心理宣泄。因为父母对孩子不计后果的打骂，使得孩子觉得这是一种正常的事情。因此，当他推楼梯上的同学，当时也一定不会考虑到什么后果。 二、家长过于严厉，导致孩子爱说谎 案例二： 刚刚送走的一批毕业生中，有位小徐同学，是一位家庭条件比较好，父母也有一定文化水平的孩子，然而完全可以学好文化知识的他常常不做作业，常常考试成绩倒数，更为严重的是爱撒谎。只要犯了错误，在老师目前是老老实实认错，但一到家长面前，马上改口。常常让家长误认为老师错怪了他孩子。小徐同学的一张成绩较好的试卷可以用来代替成绩差的试卷让父母签几回字，一次给父亲签，一次给妈妈签，谎言让全家皆大欢喜。一次错误之后，我要打电话戳穿他的谎言，他留着眼泪苦苦央求：“求求你了，爸爸会打死我的！”直到老师让问题越来越严重的小徐写下所犯错误，他父母亲眼见到后才转变了对老师的看法，才知道儿子说谎的严重程度。 案例分析： 小徐父亲以“痛打”的方式对待犯错误的儿子，使得小徐不敢告诉家长真实的学习情况，更不敢将学校犯的错误如实的讲给父母听。于是，他开始说谎了。在初次说谎后，他发现谎言带给他不一样的结果，因而说谎的次数多了起来。他又从说谎中发现表面严厉的父母不善于与老师沟通，对自己的谎话十分相信，因此他的谎话越说越多，越说越圆滑。归根究底，是严厉而又轻信的父母给了他撒谎的肥沃土壤。 三、父母过于严厉，导致孩子不自信 案例三： 班上有个女生，眼睛亮闪闪的，说话口齿清楚，很讨人喜欢。一段时间的接触后，发现她课上很少举手发言，即便想发言，也总是手时而举、时而放，还不是地用眼睛去瞟另外一位同学。做数学题时，握着的笔迟迟不写，还常常要看看身边的同学作业本。经过观察、谈话发现，她是会做数学题的，语文课上的问题也思考了，答案常常也是正确的，那么为什么会这样呢？原来，她的爸爸对她要求比较高，要她每次全对，不然会很不高兴。用孩子的话说；“我爸爸就喜欢我考100分。” 案例分析： 父亲的高标准、严要求，使得这个女生在回答问题前，在下笔写数学得数前，会不由自主地问自己：“我答的对吗？”“我算的对吗？”对答案准确率的不确定，导致这位女生不敢举手了，不敢下笔了。她在完成学习任务时变得焦虑起来了，不自信了。 家长对孩子的教育严厉的出发点是好的，希望孩子能把事情做好，能将来有出息。然而他们的严格要求做过了头，导致孩子见到这样的家长，心里就有些畏惧，心理也就发生了一些变化。跟孩子讲道理，充分肯定孩子的长处，循循善诱，认真冷静地帮助孩子分析错误的原因，对孩子的过错予以纠正。今后孩子再犯错误时，就会如实地大胆地讲给家长听，求得家长的帮助，使自己减少犯错误的机会，每个家长都应当对孩子的心理健康发挥积极有效的作用。

为什么不能夸女孩漂亮，夸男孩聪明？

我们知道，孩子最初是通过别人，特别是重要他人（如父母、老师）对自己的评价来认识自己的。所以，在养育孩子的过程中，我们要多夸奖，少批评。

正如儿童心理学家海姆G吉诺特所说：“夸奖，就像青霉素一样，绝不能随意用药。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，时间和剂量都要严格控制，不然可能会引起过敏反应。夸奖之类的精神药物的使用也有同样的规则。”

下面这些夸奖孩子的话，你是不是也经常对孩子说？

看完，就算烂在肚子里，也再别对孩子说了！

“这个小女孩，长得真漂亮”

我们看到漂亮的小女孩，会情不自禁地夸她“长得真漂亮”，或者夸小男孩长得帅。我们总觉得夸小朋友漂亮，是对Ta最好的夸奖，Ta的爸爸/妈妈也会很高兴听到这样的话。然而，这是我们大人的思维，对于小孩，这样的夸奖却像一剂毒药。

想起前几天看到一个故事。

有个女孩长得很漂亮，但他父亲从来不要别人夸她漂亮，还一直跟女儿说，你长得很一般，如果想出人头地的话，唯一的出路就是读书。在父亲的影响下，女孩也一直认为自己长得很普通，而且因为心无旁骛，她的成绩一直非常好，醉心于诗词阅读，后来考了国内顶尖的大学，毕业后还获得全奖去美国留学。

上大学时，很多男孩子追求她，还说她漂亮。她忍不住问爸爸：其实，我还是长得蛮好看的吧？

爸爸说了一段非常深刻的话：“在个人的众多特质中，漂亮只是锦上添花的东西，只是能力的一个附加值。它不是你这个年龄段应该追求的目标，不要在该努力的时候，放弃努力，去追求所谓的美貌，被所谓的美貌扰乱你的心志，是百分之九十九的女孩都会犯的错误。”

所以，夸孩子千万别再夸长得漂亮，相比起来，夸Ta日常行为和做事的方式，比如微笑、讲礼貌，能让Ta更好地成长。

比起夸孩子漂亮，夸微笑或者讲礼貌，能让孩子更好地成长。

“孩子，你真聪明。”

夸孩子聪明，也是我们在夸奖孩子时最喜欢说的。很多人都认为，这样的夸奖可以让孩子更自信，更能提高学习兴趣，但实际上，这样的夸奖可能影响孩子对成绩的归因，让他倾向于认为，自己是因为天生聪慧，而不是因为平时的努力，才取得了好成绩。

这种归因会让孩子容易放弃努力的念头。所以，我们经常会看到聪明的孩子最后比不过资质不如自己但却一直很努力的人。

斯坦福大学的一个心理学研究也证实了这一点。

夸奖孩子努力用功，会让孩子获得掌控感，孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中；反之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中，这样，当他们面对失败时，往往束手无策。

所以，当孩子取得成绩时，千万别夸他聪明，相比起来，夸他努力才能更好地激励他进步。

夸奖孩子努力用功，会让孩子获得掌控感。

“你真是个好孩子”

有时候，夸奖孩子“真是个好孩子”“真乖”，可能会导致他的紧张和行为失当。

一个心理学家分享过这样一个案例：

一家四口正驱车去旅游。一路上，哥哥出奇地安静，他靠在安全座椅上，望着窗外，像个天使。妈妈从反光镜里看到哥哥的表现，觉得特别好，因为他是那种能力特别充沛的孩子，这样的安静非常难得。

于是妈妈就夸他：“哥哥今天乖极了，你真是个好孩子，我为你骄傲。”

可没想到，哥哥听到妈妈的夸奖，并不高兴，而是拿出一个烟灰缸，把里面的烟蒂一个个扔向爸爸妈妈。

原来，这个时候，哥哥心里正在想怎么修理他的弟弟，因为弟弟正靠在爸爸妈妈中间。他就冒出一个念头：如果车从中间折断，他的爸爸和妈妈会没事儿，但弟弟会被切成两半。

妈妈这时却夸他乖，夸他是个好孩子，这样的夸奖让他觉得很惭愧，于是不顾一切地表现出不配那个夸奖的样子来。

夸奖只有和孩子的自身感受相一致时，他才会自然接收，才能发挥积极作用。否则，可能适得其反，夸奖越多，孩子的不端行为可能就越多，因为他想要显示出那个真正的自己。

所以，我们不要轻易夸奖孩子的品格，而应该具体描述孩子的行为。比如这位妈妈，如果只是描述性地说“哥哥今天在车上好安静啊！”没有触及哥哥的品格，可能就不会引来哥哥拼命的反抗了。

夸奖孩子“真是个好孩子”“真乖”，可能会导致他的紧张和行为失当。

“你真棒！”

有些父母，不管孩子表现得好或不好，都会竖起大拇指，对孩子说：“真棒！”

当然，孩子听到这句话时，也非常高兴。这让夸奖他的父母误以为，孩子会从这样的夸奖中获得更多的心理能力，变得更加自信。

一个心理咨询师分享了一个这样的案例：

有个年轻小伙子，大学毕业2年内换了差不多10分工作，基本上就是3个月一换。而且每次都是被单位辞退的。每次跟家里说自己换工作的时间，他的父母就安慰他：“没关系，我儿子永远是最棒的！”

妈妈这句鼓励的话，从他出生，就一直说。

一直在“真棒”“真好”这样很虚的夸奖中长大，影响到他对自己的判断和分析，他误以为，自己无论做什么事情都特别棒。当他对好坏优劣没有了合理的评定标准，也就没有了努力的目标。这其实在很大程度上也会阻碍他们获得真正的进步和发展。

所以，我们在夸奖孩子时，不说泛泛地说他真棒、真好，而要夸到点儿上，要有明确、详尽的描述，如“我看到你跟老师学习弹奏钢琴的时候很认真，你好像在研究怎么把那个曲子弹得更好。”“我很惊讶！你是怎么知道妈妈喜欢这个颜色的？”（夸孩子细心）。

不具体的表扬，很有可能让孩子盲目自信。

可以借鉴夸奖孩子的方式

其实，好的夸奖应该包括两个部分：

我们对孩子说的话（明确我们对其行为的看法和感受，不评价他们的品性和人格）；孩子听到的积极的话外之音（他会根据听到的话对自己的品格做出正面评价）。

因此，在夸奖孩子时，最好用描述性的语句，尽量避免评价性的词。而且夸奖一定要具体，要夸到点儿上，不要泛泛而谈。

当我们用这种描述性的语句夸奖孩子时，孩子普遍能从我们的话中得出积极的结论，并且在内心重复现实的、积极的陈述，给自己积极的暗示。

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来源：萌动浙江

幼儿个案跟踪记录分析与措施与结果是什么?

幼儿个案跟踪记录分析与措施与结果如下：

问题表现：铭铭是个非常活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不专心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按捺不住，说要去外面走走、玩玩。

于是，每天午睡时间，我就一直陪伴着他，铭铭喜欢拍着背睡觉，但是有时候，无论怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爷爷来接。 

原因分析：  

铭铭从小由爷爷带大的，爷爷对他疼爱有加，每天来接送都是抱着他的。铭铭在家里非常的自由，没有睡午觉的习惯，喜欢走出去玩。 

采取措施：

个别教育，给予铭铭“特别的爱”，午睡陪伴着他，在一日生活中积极发现他的兴趣爱好。与家长共同商量、讨论解决问题的策略，请家长在家里积极鼓励、疏导幼儿的入园焦虑，并在家里也养成良好的午睡习惯。

在幼儿由自然人向社会人转变的过程中，内部心理和外部环境的冲突会导致孩子各种偏异行为问题的出现，如自闭行为、退缩性行为、攻击性行为等等，依恋只是其中的一种。

不论是幼儿有意或无意表现出这些偏异行为，老师及家长要及时引导幼儿改善这些行为，要有效帮其养成良好的行为习惯。

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”

针对幼儿发育迅速但远未完善的生理特点、天真纯洁但容易受到伤害的心理特点、活泼好动但缺乏自我保护能力的活动特点等，我们更应将幼儿健康教育置于幼儿园工作的首位，强调“身心并重”。

孩子很聪明，为什么读书不行？

常常会听到有的家长这样抱怨：“我的孩子一点也不笨，就是读书不行。” 这些智力水平正常的孩子，因为学习成绩不好而被称作“高智商，低成就”，他们有许多相似的特征，最常见的是上课注意力不集中，对学习缺乏兴趣和自觉性;作业拖拉，字迹潦草，差错百出，面对这样的孩子，家长们普遍认为孩子是因为懒惰而作业拖拉，因粗心而差错不断，因“玩心”太重而注意力不集中，所以，家长们相信，孩子并不笨，因此，只要孩子懂事了，知道学习了，成绩是一定上得去的。 然而，事实并非如此简单，心理学家、教育家、语言学家们经过长时间的研究后，发现“高智商，低成就”的孩子中，有相当一部分得了“感觉综合失调症”。 儿童“感觉综合失调”是儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组织能力;患有此症的儿童通常表现为好动不安，注意力不集中，动作不协调，手脚笨拙，胆小怕羞，社会交往能力差，容易受搓，缺乏自信，脾气急躁，爱哭闹，语言发展迟钝不良等。这些孩子智力水平没有得到充分发展，对学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍，严重的甚至会转化为儿童孤独症或自闭症。据有关调查表明：儿童中患清度感觉统合失调率为36.6%，重度为16.1%。其比例之高，令人惊讶。 但是，目前了解这种病症的家长并不多。 为什么在我们的周围，有那么多的孩子会患上“感觉统合失调症”呢?针对这个问题，博瑞智教育专家们作过大量研究分析，认为有以下四种原因： 一是“先天不足” 博瑞智教育专家认为，现代一些孕妇面对快节奏的生活方式天天处在忙碌、焦虑、不安之中，而运动明显不足，这就影响到胎位的变动，并直接影响到胎儿在平衡能力方面的发育。另外，一些孕妇因为嗜好烟酒、浓茶、咖啡等影响营养的摄入，造成胎儿大脑发育的不足，引起出生后触觉学习不良的现象。而触觉学习不良，会使一个大儿童的皮肤像很小的孩子那样敏感，对细微的刺激都会产生反映，在上课时就出现一副东抓西摸、心神不宁的模样。 二是孩子缺乏应有的游戏活动 一些年轻的父母疼爱孩子过度，让孩子生活在真空里，吃要吃最有营养的食物，穿要穿最柔软的衣服，住要住最舒适的环境，整天抱在怀，生怕孩子摔痛了，以致有的孩子没有经过爬行阶梯便直接学会了走路。大人们常常对自己孩提时代在庭院里奔跑、跳跃、玩水、玩沙的情景记忆犹新，可现在的孩子很难享受到这一切了，一些传统的游戏如打弹子，滚铁环，捉迷藏等，现在的孩子也没机会去玩。于是，孩子就很少获得五官感觉上的刺激和对肌肉运动的感受，大多数现代家庭 的这样抚养孩子的方式虽然一时看不出有什么不好，但随着时间的推移，便会使孩子身体协调能力发展迟缓和感觉异常。比如，有的孩子写作业时常要漏字，家长以为是小孩的粗心大意，实际上是因为小孩的感觉统合能力失调，大脑无法控制眼球的轻微振颤所致。又如，许多孩子有拖拉的毛病，其实，相当一部分孩子不是不想快，而是想快也快不起来，他们身体协调能力差，常常作出错误的判断与行为，无法有效的驾驶自己，无法有计划、有条理地对事物进行操作。 三是孩子生活环境过于封闭 过去，儿童的语言、行为与思想大多是在兄弟姐妹中或邻居的友伴中学会的，但是现在的孩子都是家中“独苗”，又居住在“独门独户”的环境中，多数孩子在4岁之前缺乏与同龄小孩相处的经验，有的直到6岁才初次接触到同龄孩子，这对孩子以后的人际关系极为不利。南方贝贝早期教育专家曾遇到这样一个案例：一个女孩子，就是因为小时候与外界接触太少，造成语言表达能力差，害怕跟人说话，无论在家里或外面，都不大能与人交流，无论谁问他问题，都是极轻的几个音节，而且发音也不准，父母为此伤透了脑筋。 四是父母教育方式上的偏差 有的父母对孩子呵护过度，骄纵溺爱，造成孩子身体操作能力的欠缺。一些孩子到小学三、四年级还要父母帮他穿衣脱鞋，吃饭的时候饭粒撒满地，不会使用筷子等等。有的父母“望子成龙，盼女成凤”心切，对孩子要求太多，管教太严，让孩子负担起超过他实际能力的智力活动，几岁的孩子，就让他学钢琴，学外语、学电脑等，压抑他爱玩耍的天性，说是不让他“输在人生的起跑线上，结果却往往适得其反。专家认为，小孩在本世纪内岁以前没有记忆，在不久的将来岁以前不宜进行学习，只有游戏才是适合孩子天性并有意健康和智力的活动，即使6岁后的学习，也应以培养兴趣为主。 如此高比例的“问题“儿童已成为一个不可忽视的社会问题，对这样的孩子，显然不能靠一味的责备、打骂来改变，因为这样做的结果只能让孩子在内心里形成一个扭曲的、低下的自我形象、并影响其以后漫长的生活道路。那么，如何避免和有效地帮助这些“感觉统合失调”的孩子走出困境呢?

幼儿园案例分析题 急！

威威小 朋友是个典型的以“自我为中心”，任性，自理能力差， 家长过分溺爱

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