本篇文章给大家谈谈践行科学育儿，以及践行科学育儿观对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

1、如何理解并践行幼儿园物质环境创设的原则2、如何做一个理论与实践相结合的老师,科学引导,提高家园共育的效率？3、如何根据《幼儿园指南》要求促进幼儿发展4、婆媳育儿观念存在差异，应该怎么在生活中实践落实？5、积木宝贝国际早教的优势在哪？6、你教养方式是什么样的？有没有参考任何育儿体系？

如何理解并践行幼儿园物质环境创设的原则

幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：

（一）环境与教育目标一致的原则

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：

1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。

2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划

在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。

（二）适宜性原则

幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作发展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作发展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练习。

幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。

（三）幼儿参与的原则

环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。如有一位教师组织幼儿谈话活动，起初的主题是环保问题——乱扔垃圾的问题。后来，谈话延伸到计划外的新话题——“北京申奥”，孩子们对这个话题很感兴趣，教师意识到这个话题的教育价值，于是引导幼儿讨论决定在墙壁上制作“奥运主题墙”并制订了计划。孩子们请爸爸妈妈找相关资料，制作奥运标志、田径场、环形跑道、看台等，画出了各种表情形态的观众和运动员，并进行了设计评比。这个活动通过幼儿集体构思、游戏、调查、制作和家长参与等过程，使教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。

（四）开放性原则

开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效有限。如，幼儿园要求幼儿学习基本的生活自理技能，有的家长却常常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了。面对外界环境的复杂影响，幼儿园应采取积极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。

幼儿园与家庭、社区合作的一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿，另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响。当然每个园、每位教师也有自己独特的做法，但重要的是要把与家庭、社区结合的活动纳入到幼儿园教育过程之中。这方面的例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识；让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活的录像；带领幼儿参观附近市场（街市），等等。更为重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长期、稳定的合作关系。

（五）经济性原则

经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。

我国近几年来经济发展速度较快，但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，如：图书架主要是放置图书，供幼儿阅读的，可取几根木条，做成可以放书的许多小格，钉在墙上，幼儿易拿易放，又不占地方，墙边再放几把小椅子，幼儿看书也方便。这样做，节钱省料实用，何乐而不为呢。此外，根据本园需要，就地取材，一物多用，也能够少花钱，多办事，办好事。有的山区盛产竹子，利用它可以做一些积竹，高跷，供幼儿玩游戏；农村幼儿园用三合土铺的活动场地，就比起水泥地省钱又安全。

如何做一个理论与实践相结合的老师,科学引导,提高家园共育的效率？

《纲要》指出幼儿园教育必须与家庭教育互相支持，互相配合，并明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高教育质量，不容忽视的一项重要工作。实现家园共育，协同教育，促进幼儿健康成长，是家长工作的出发点和归宿，以往的幼儿园家长工作形式很多，一般都通过家访、家长会、接送孩子的短暂交谈、家园联系、家长学校等，向家长通报幼儿园的工作计划、要求，宣传科学保育和教育幼儿的知识、经验，使家长对幼儿园的工作性质、日常生活及幼儿在园的表现有一个大概的了解，但却没有真正发挥其应有的作用。幼儿是存在个体差异的，他们来自不同的家庭环境，而教师面对的又是具有不同文化层次的家长。让每一个家长了解幼儿园，参与幼儿园的工作和让幼儿园发现家长的需求，从而进行指导，促进每一个幼儿身心发展，已经成为幼儿园开展家长工作的两个重要方面。因此，只有灵活运用多种形式，有针对性地采取有效方法开展家长工作，才能使家园双方形成教育合力，更好的发挥教育作用，促进幼儿成长。

一、从细处入手，取得家长信任，是开展家长工作的关键。

取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理解；只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工作，要从细处入手。

1、家访，是建立家园密切关系的第一步。

新生入园的家访是十分必要的，它可以使教师了解孩子的一些性格、兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境、父母的教育观点、教养态度及对幼儿园的需求等，以便孩子入园后有针对性地开展工作;另外，对孩子入园前进行家访，让孩子在入园前认识老师，与老师建立初步的情感，可以减缓幼儿入园的分离焦虑，使之能较快的适应幼儿园生活。也使家长看到教师的细致工作态度，感觉到教师对孩子的关心，使之产生好感。

2、充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通，是建立家园密切关系的重要环节。

老师每天与家长接触的时间虽然短暂，但三言两语中也能互通信息，使家长了解孩子当天在园的情况，对待家长决不能仅用一句“挺好的”来应付。每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注，特别是对于小班新入园的孩子，吃喝拉撒睡是新生家长尤为关注的问题，教师哪怕就一两句话，也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会觉得满意。如：“馄馄今天吃了两碗饭，还在幼儿园大便了。”“玲玲午睡时，听着老师讲的故事，很快就睡着了。”等等听了老师这样的话，家长会感觉到老师对自己孩子的关心和重视，也能从中感受到教师工作的细心，使家长对教师产生信任感。

3、细致观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案，是家长了解、信任教师的有效途径。

幼儿的成长档案，是建立在教师细致观察基础上的。在幼儿成长档案中，教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣事，以及教师通过某件事对孩子的进一步的了解，或是教师通过一定的方法，帮助幼儿改进、克服自身的缺点使之进步及提出一些建议供家长参考等，使家长通过幼儿成长档案，了解孩子在园的表现及发展，取得家长的信任、支持和配合，从而在教育孩子上产生共鸣。请家长看了孩子的成长档案，从中家长看到了教师耐心细致的照顾孩子的情节，记录了孩子每一点小小的进步及情绪的变化，使家长感受到了教师的真诚与耐心，对教师从此产生了信任。

4、用实际行动关心爱护每一位幼儿，赢得家长的信任。

记得有一段时间，班级马晨云小朋友不爱吃饭，妈妈领他看了中医，说是脾胃不好，还开了排号药。妈妈想让她在家休息，按时吃药，调养一段时间，可孩子不愿意。在了解情况后，提议把药带到幼儿园来，由老师喂他吃药。我每天都按要求用温水按时、按顺序得给孩子喂排号药，并注意一日三餐不让她吃禁食的食物。每天离园时我都告诉家长：“今天的排号药我给孩子按时服了，您放心吧。”每次听完我的话，家长都会感激地对我说谢谢。耐心换来了家长的放心，细心换来了家长的信任，爱心换来了家长的理解。只有当家长感受到幼儿园的老师喜爱和关心她的孩子时，就自然会产生信任感，只要家长信任老师，家园之间自然就架起了情感桥梁，就有了合作的基础。

二、“家园互动”，提高家园共育的有效性

家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点，我们让家长、幼儿共同参与当前幼儿园，这是我们所追求家园共育的新举措。

1、让家长间接参与幼儿园的教育活动。注重家长与孩子的共同探究、共同成长。如在大班“环保”主题活动中，为充分调动家长的积极性，我们请家长和孩子一起查阅水污染、空气污染、沙尘暴等环保方面的资料，利用节假日带孩子实地参观并探究：水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？等等，从幼儿的生活经验出发，帮助幼儿了解和感受自然环境与人类生活的密切关系。这样的活动不仅使孩子尝试了各种学习方法，而且初步培养了孩子的环保意识。有的家长还深有感触说：“这些活动也提高了我们成人的环保意识。”

2、让家长直接参与幼儿园的教育活动

把家长请进幼儿园，让他们以一个教育者的身份参与幼儿的学习、生活活动，发挥来自社会各行业家长的独特作用。我们幼儿园正是本着合作、平等的态度去激发家长参与活动的主动性和积极性。这样，家长从原来幼儿教育的旁观者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者；幼儿也从原来的被动的接受形式的学习转化为探索体验式的学习；我们的老师从各自为政执行自己的学科教学计划，到现在和家长、幼儿一起选择课程、平衡课程、优化课程的设计者、组织者、实施者。

三、提高家园共育的实效性 为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合”。

1、家长学校与专家咨询相结合

家长学校是家园共育促进课改发展的重要阵地。为了使家长学校讲座内容具有针对性、指导性，我们坚持“以人为本”的指导理念，注重对不同类型的家长进行分层指导，如“祖辈家长会”重点指导爷爷奶奶们在家庭教育中注意不要溺爱孩子，要求他们及时与老师、与孩子的父母进行信息沟通；对孩子的父母们，我们主要采用讲座式、活动式、交流式开展活动，这样效果比较显著。

3、书面联系与电话沟通相结合

我们幼儿园设有家园联系手册，有关孩子在幼儿园的发展情况可通过联系手册达到情况交流。有的家长不能亲自接送孩子、平时工作又很繁忙，就用电话联系方式与家长联系、沟通。如有的孩子在性格上有明显的自闭症或行为习惯方面问题较大，就与家长电话联系，约定时间专门进行交流与探讨，共商对策；当孩子取得进步时，教师及时通个电话，共同鼓励，巩固和强化有效的教育方法。

四、针对不同文化层次的家长，我的做法是：

1、抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流，使家长信服。

交流中，若对幼儿的情况缺乏了解，说话就说不到点子上，有时甚至可能会闹出笑话，使家长产生轻视感。因此，在交流中，教师必须抓准孩子的个性特点。如：哪些孩子喜欢音乐，绘画，舞蹈；哪些孩子上课专心听讲，自理能力强……这样教师有的放矢，有针对性地与家长交流，让家长一听便觉得教师特别关注了孩子，且说到了点子上，会使家长心悦诚服，取得家长的信任。

2、通过主题展板展示教学内容，使家长了解孩子的发展，认可教师的工作。

针对家长工作忙，不能经常来园观看孩子的活动，了解孩子的发展情况，我们每个月制作一个主题展板，向家长展示一个月的活动内容。包括：主题目标、要求、孩子的发展情况以及对孩子在活动中存在的不足的分析，通过照片和文字的形式展示出来，使家长一目了然，了解教师的工作。

3、请家长进课堂当“老师”，调动家长参与的积极性，挖掘教育资源。

幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。不同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术。请家长亲临班上给孩子们当“老师”，给孩子们讲解与演示，会使孩子们感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受，同时也丰富了幼儿园的教育内容。如：科学活动——认识消化系统，我就请在医院当内科大夫的于万晓鹏妈妈来给孩子们当老师，做生动浅显的讲解，很受孩子们的喜爱。孩子们对进一步探索人体的奥秘产生了浓厚的兴趣。家长们的参与增长了幼儿的知识，开阔了幼儿的眼界，使幼儿园的教育教学活动得到家长们的大力支持，真正形成了家园共育。

4、对于家长提出这样的问题，我首先帮助家长分析出现这样问题的原因。

如：独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什么，玩具比幼儿园还多，造成孩子玩玩具时不能专心玩一种玩具，而是玩两下这个，就去玩那个。长此下去，孩子缺乏耐心、专注的做某一件事情。我建议家长在一段时间内，只提供给孩子一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩的精心，玩出花样，然后再换。或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家长对教师的教育方法产生信服

家园共育是现代教育的必然，也是家庭教育健康发展的客观要求，为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使当然，这也需要我们全社会的参与和支持。在探索家园共育新举措的过程中，不仅更新了家长的育儿观念，提高了他们科学育儿的知识与技能，促进了孩子的各种能力的发展。

如何根据《幼儿园指南》要求促进幼儿发展

日前，教育部正式印发了《3～6岁儿童学习与发展指南》，并就《指南》的贯彻落实工作提出了明确的要求，这是国家为深入贯彻落实《教育规划纲要》和学前教育“国十条”，进一步推进学前教育事业科学发展采取的又一重大举措。今天，我们邀请以《指南》研制团队为主的专家队伍，在这里举办《指南》的国家级培训班，目的是为各省(区、市)培训一支在当地组织和策划《指南》培训的专业化队伍，指导和推动各地逐级做好《指南》的培训与贯彻落实工作。借这个机会，我首先代表教育部基础教育二司向几年来为研究制订《指南》付出辛勤努力、作出突出贡献的各位专家表示衷心的感谢，向联合国儿童基金会长期以来对中国学前教育的大力支持表示衷心的感谢，向来自各省(区、市)的学前教育管理干部、教研人员、园长和教师们为推动学前教育的改革与发展所作的卓有成效的工作表示衷心的感谢。下面，我就《指南》下发后的贯彻落实工作讲三点意见，供同志们在工作中参考。

一、把握新机遇，以贯彻落实《指南》为契机，推动学前教育科学发展

当前，学前教育正面临前所未有的发展机遇，《教育规划纲要》把加快发展学前教育作为落实教育优先发展战略的重要举措，确定了到2020年基本普及学前教育的战略目标。国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，确定了坚持公益普惠，构建学前教育公共服务体系的基本方向，出台了一系列加快发展学前教育的重大举措。“十二五”期间中央财政安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，全面推进学前教育的改革发展。短短两年时间里，学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就，全国学前三年毛入园率增长了11个百分点，各地普惠性资源快速增加，财政投入大幅增长，幼儿园师资队伍建设不断加强，“入园难”问题在全国范围开始逐步缓解。中央国务院发展学前教育的一系列重大决策，回应了人民群众的热切期盼，成为促进社会公平，推进教育事业科学发展的新亮点。

在学前教育跨越式发展的历史新阶段，一个艰巨的历史重任摆在我们面前：必须在加快发展的同时，把加强科学保教提上重要议事日程，摆上重要位置。因为没有质量保障的学前教育难以承担学前教育公共服务，更难以承担为亿万幼儿终身发展和未来国家综合实力奠基的重大历史使命。因此，贯彻落实《指南》，对于推进学前教育科学发展，高质量推进学前教育的普及进程具有十分重要的意义。

1．贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。改革开放以来，我国学前教育事业取得了长足发展，适龄幼儿的入园机会不断扩大，幼儿园的保教质量逐步提高。教育部先后下发了《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等一系列重要规章制度，对有效转变广大幼儿园教师的教育观念，规范和指导幼儿园保育教育工作发挥了重要作用。面对新世纪第二个十年教育改革与发展的历史重任，中央国务院颁布《教育规划纲要》，明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，这是指导今后各级各类教育管理和制度建设的总体方向和要求。《指南》正是在这样的新形势下应运而生的，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。《指南》的下发，标志着我国学前教育管理制度的进一步健全与完善，必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化，对于推动学前教育科学发展具有重要的历史意义。

2．贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的一项紧迫任务。《指南》全面、系统地明确了3～6岁每个年龄段幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。正确领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3～6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是每一个学前教育工作者最基本的专业知识和实践能力要求。《指南》的出台对全面提高广大幼儿园教师的专业素质和教育实践能力具有重要的指导意义。

3．贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。近些年，广大家长对学前教育的重视程度不断提高，但普遍缺乏正确的教育观念和科学的引导，加上应试教育的影响和各种商业性宣传的误导，社会上信息不对称的问题越来越突出，很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学习”“超前教育”，不仅让幼儿“伤”在了起跑线上，也严重干扰了幼儿园的办园方向和正常的教育教学秩序。《指南》的出台，为广大家长科学育儿提供了权威性的参考和指导，对切实转变广大家长的教育观念，提高科学育儿能力，创设有利于幼儿健康成长的良好社会环境具有重要的现实意义。

近些年，很多发达国家相继出台了早期儿童学习与发展指南，OECD(经济合作与发展组织)对发达国家学前教育政策的评估结果表明：由***和教育主管部门研究制定学前儿童学习与发展指南，对于有效转变公众的教育观念，有针对性地指导教师、引导家长，提高学前教育机构的保教质量发挥了重要作用。从这个意义上说，《指南》的出台标志着***学前教育管理理念的转变和管理职能的创新，是继学前教育“国十条”之后，新时期新阶段学前教育改革发展史上又一件具有重要里程碑意义的大事。

二、突出重点，抓住关键环节，将贯彻《指南》的各项工作落到实处

贯彻落实好《指南》是当前和今后一个时期各级教育部门和各级各类幼儿园一项长期的任务，涉及多个层面，覆盖城乡各地，需要方方面面的支持配合，要重点抓住几个关键环节。

1．逐级组织好全员培训，确保培训质量。做好逐级培训是确保每一个学前教育专业人员能够及时、准确地学习和理解《指南》教育理念、内涵和基本要求的重要环节。各级教育行政部门要把开展《指南》培训纳入近期和今后学前教育管理工作的重要内容，做好计划，精心组织。一要确保全员培训，有计划、有步骤地做好各级幼教干部、教科研人员和各级各类幼儿园园长和教师的培训。二要注重遴选专业力量雄厚、经验丰富的培训机构和专家，确保培训质量。三要积极创新培训方式和方法，努力改变讲大课、满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、专题研讨、经验交流等多种形式，注重调动师的已有经验，注重引导教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。

2．建设好《指南》实验区，构建好实践探索和研究的平台。《指南》是一个具有高度操作性，用于指导幼儿园教育和家庭教育实践的文件，《指南》的贯彻落实更需要在实践层面上扎扎实实地研究探索、分享经验、总结推广。各级教育行政部门要在全面贯彻实施《指南》的同时，结合本地实际确定一批实验区，重点探索贯彻落实《指南》在各级教育行政部门层面的组织推进方式，以及在幼儿园教育实践层面的具体实施方法。实验区所在幼儿园要大力开展、推广行动研究，幼儿园要制定具体的行动研究方案，每个教师要制定自己的行动研究计划。行动研究的目的是要调动广大教师的积极性，让每个教师都成为研究者、践行者，从日常教育实践中提出需要研究的方向和问题，在运用《指南》的实践中分析问题，探索解决策略，反思教育实践，让广大教师在行动研究中感受自身理念和行为的变化，在团队的互动交流和合作中提升专业能力，增强信心。要通过《指南》的贯彻落实，彻底改变一些教师忽视幼儿发展、机械依赖教材上课的现状，防止和纠正“小学化”倾向。地方各级教育部门要建立有效的实验区组织和推进机制，做好组织协调工作，提供必要的条件保障和专业支持，并积极发挥实验区的区域带动作用。教育部将对全国各地实验区的工作情况进行跟踪调研，及时总结和推广实验中的好做法、好经验。

3．开展广泛宣传，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围。学前教育工作具有较强的社会性，需要家庭和幼儿园的沟通合作和全社会的支持配合。教育部将利用2013年的全国学前教育宣传月，重点宣传《指南》。各级教育行政部门要切实转变观念，把开展深入持久的社会宣传作为学前教育管理工作的重要组成部分，以贯彻落实《指南》为契机，开展多种形式的社会宣传，广泛传播正确的教育理念和科学育儿知识，进一步增强家长的教育责任，提高育儿信心和能力，引导广大家长和社会各界自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，创设有益于幼儿身心健康发展的良好的社会环境。

4．加强规范管理，做好幼小衔接。《指南》的贯彻落实不仅需要幼儿园教育的改革和探索，还有赖于小学教育的支持配合和科学衔接。在面向社会公开征求对《指南》意见的过程中，广大家长对禁而不止的择校现象和小学入学选拔考试对学前教育“小学化”的影响表示了极大的忧虑，这需要各级教育行政部门花大气力，加大整治力度。一要加快推进义务教育均衡发展，合理配置教育资源，从根本上解决择校问题。二要严格执行义务教育招生政策，依法坚持就近免试入学制度，坚决取缔围绕小学招生开展的各种形式的考核、面试、测试等选拔性考试，铲除学前教育“小学化”的土壤。三要积极推动幼儿园和小学的双向衔接，幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，重点做好语言表达、初步逻辑思维等学习适应能力的准备，以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备，为幼儿终身学习奠定良好的素质基础，坚决整治幼儿园“小学化”的教育内容和教育环境。小学要重点做好入学后的过渡和适应教育，有针对性地减少两个阶段在环境、课程、班集体和人际关系方面的差异，减缓学习的坡度和难度。严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度，坚决铲除催生幼儿园教育“小学化”的土壤。

三、加强组织领导，完善监管体系，全面提高幼儿园科学保教质量

当前，在继续抓好扩大学前教育资源，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，着力缓解“人园难”的同时，要以贯彻落实《指南》为契机，加强组织领导，进一步加强科学保教，全面提高学前教育质量，努力保障适龄儿童接受良好的学前教育。

1．精心组织部署，建立行政、教科研协调配合的工作机制。加强组织领导是贯彻落实好《指南》的根本保障。《指南》的实施量大面广线长，是一项高度专业化的工作，需要行政推动、科研引领、专家指导、典型示范四个轮子一起转，各地要高度重视，精心组织，特别要有效整合资源。地方各级教育行政部门要制定计划，统筹协调，充分利用教科研机构、高等师范院校学前教育专业的专业优势，发挥专家和一线骨干园长教师的作用，分工协作、协调配合，做好《指南》的宣传、培训、实验等工作。要建立常态化业务指导机制，组织有关学前教育专家、有实践经验的园长、教师组成巡回指导队伍，针对幼儿园保教工作存在的问题，深入城乡各类幼儿园进行业务指导，及时解决幼儿园贯彻落实《指南》遇到的困难和问题。

2．抓住关键，努力提高幼儿园教师的专业素质和实践能力。以《指南》的贯彻落实为契机，加强幼儿园教师队伍建设，促进幼儿园教师素质的全面提高和专业化发展，是当前和今后一段时间推进学前教育科学发展的一项重要任务。一要抓职前培养，把《指南》系统融入幼儿园教师教育的课程教材体系，并根据《指南》的理念、原则和要求对教育教学进行改革。二要抓入口关，把《指南》全面纳入幼儿园教师招考的考试考核内容，将对《指南》的理解和实际应用能力作为录用幼儿园教师的重要指标。三要抓幼儿园实践，把贯彻落实《指南》的任务细化为幼儿园工作的具体要求，使幼儿园教师把《指南》学深学透、入脑人心，转化为科学保教的高素质，表现为高水平组织幼儿一日生活的实际能力。

婆媳育儿观念存在差异，应该怎么在生活中实践落实？

不同年代的人观念之间一定存在着代沟，人与人之间的生活习惯不同，必然导致着矛盾的产生。婆媳关系是一个亘古难题，婆媳之间的育儿观念也必然存在着差异，如果不及时沟通和解决，日积月累下来，一定会出现不可避免的冲突和矛盾。但是家人都是为了孩子好，为了孩子能够茁壮成长，也许双方都有错误的观点，但是我们的出发点都是好的。所以在产生差异的同时，我们一定要做好及时的沟通，那么如何在生活中实践落实呢？

一、互相理解和尊重

在产生差异的时候第一时间一定不要去争吵和谩骂，首先这是我们晚辈对长辈的基本尊重，是礼貌也是素质。人与人之间的尊重都是相互的，哪怕对方的观点是存在错误，我们也要礼貌的沟通，其实长辈并没有我们想象中的顽固，只要你能好好的沟通。用科学的方法告诉他们什么是正确的，什么是错误的，往往会比争吵来的更有效，反而会事半功倍。老人帮我们带孩子也是不容易的，所以尽量不要与长辈产生冲突，要懂得“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

二、宝爸的调解很重要

宝爸是联系婆婆和媳妇之间的重要人物，宝爸的不作为也会进一步激化婆媳之间的矛盾。所以在育儿方式产生分歧的时候，宝爸的调解就显得尤为重要。在一些重要的大事上，老爸可以在家庭会议上沟通出一定的规则，所有人都要遵守。一些小事上也可以让婆媳主动说开了，在私下宝爸要懂得及时与自己的老婆和妈妈沟通，帮助她们认识的科学育儿的重要性，以防矛盾的激化和严重。

老话说得好，家家有本难念的经，不同的人有不同的生活习惯，不同的家庭有不同的矛盾。家和万事兴！只有沟通好婆媳关系，一个家庭才能长久和谐。 育儿观念的不同没有什么大不了，一切都以孩子优先，能够促进孩子健康成长的方法就是好方法。

积木宝贝国际早教的优势在哪？

科学早期教育，不可不走的路

教育事业是一项神圣而光荣的事业。国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。早期教育作为教育中不可取代的一个重要环节，在整个教育过程中起着重要的意义。从生理学角度来说，人类智力的发展是随着年龄的增长而呈递减规律的，一个人的婴儿时期是他智力发展的最快时期。从心理角度来说，幼儿时期是人格发育的重要阶段，由此可以看出科学的早期教育是尤为的重要。

积木宝贝着眼未来，注重营造科学早教环境

积木宝贝国际早教作为践行科学早教正能量优势的本土早期教育品牌，五年来为中国的婴幼儿事业发展做出了杰出的贡献。与中国科学院百余位专家学者联合攻关，在近50000份中国儿童生长发展跟踪测评的基础上，独创性地提出科学的“三维平衡”发展理论。罗静博士作为积木宝贝首席教育官带领她的团队针对中国儿童的生长发育特点和成长环境研发出科学的体能、智能、心理能力平衡发展的早期教育理论体系，并研发出国内独有的科学性测评体系。在科学授课的同时，积木宝贝还着重于培养父母的教养方式，特别是陪伴教育。为了强化性格培养、运动感官、交流合作等诸多方面的能力，充分调动亲子关系的建立与发展。

积木宝贝，公益传递科学早教正能量

积木宝贝国际早教品牌成立五年，一直在公益的传递科学早教的正能量。罗静博士作为积木宝贝首席教育官带领她的学术团队三年来致力于发展公益性的微信账号：静观育儿(jingguanyuer)，不仅传递公益性的科学早教理念，还实现了在线一对一的育儿咨询公益服务。截止到2015年10月底，该平台共有25万的忠诚粉丝，累计达到100万次的公益咨询量，形成了一千万字的回复信息，并先后出版了多部育儿辅导类著作。

为了更全面、深入地向家长推广科学的早教理念，积木宝贝国际早教创办了两档电视节目，其一是以《静观育儿》命名的同名育儿脱口秀节目，每期都将围绕一个热门育儿话题进行深入探讨。另外一档是国内首个面向0-8岁婴幼儿亲子的综艺档节目《积木宝贝闯世界》。它打破了传统的“成人式”娱乐性节目，以舞台剧表现方式，将婴幼儿喜欢的音乐、舞蹈、表演三者有机融合。创作了100段原创少儿歌舞和奇幻故事情节，每一期《积木宝贝闯世界》中的任何一个板块都是一出“微型歌舞剧”，这使所有教育信息在欢快歌舞中不着痕迹，完全不同于以往少儿电视节目“填鸭式”和“说教式”的教育表现方式。

不仅如此，静观育儿团队还发挥了其自媒体社群效应，在线上开办了静观育儿“微课堂”，以网络课堂的形式带动父母进行科学化的育儿养育方式。2015年，积木宝贝国际早教成立了静观育儿亲子图书馆，并在图书馆中进行了20余场的绘本阅读活动，不仅丰富了婴幼儿的阅读环境，还为亲子共读提供了有利的活动平台。除此之外，有十几位国内一流育儿专家入驻静观育儿讲师团，在线下进行了60余场的公益性讲座，影响了近百万的中国家庭。

如今的积木宝贝已在中国本土早期教育行业不断地渗透着科学早教的正能量，公益性的讲座，公益性的自媒体社群，公益性的儿童成长测评研究，不胜枚举的“公益性事业”每年以成倍递增的速度影响着中国千万家庭的父母。

积木宝贝，公益传递科学早教正能量

积木宝贝国际早教品牌成立五年，一直在公益的传递科学早教的正能量。罗静博士作为积木宝贝首席教育官带领她的学术团队三年来致力于发展公益性的微信账号：静观育儿(jingguanyuer)，不仅传递公益性的科学早教理念，还实现了在线一对一的育儿咨询公益服务。截止到2015年10月底，该平台共有25万的忠诚粉丝，累计达到100万次的公益咨询量，形成了一千万字的回复信息，并先后出版了多部育儿辅导类著作。

为了更全面、深入地向家长推广科学的早教理念，积木宝贝国际早教创办了两档电视节目，其一是以《静观育儿》命名的同名育儿脱口秀节目，每期都将围绕一个热门育儿话题进行深入探讨。另外一档是国内首个面向0-8岁婴幼儿亲子的综艺档节目《积木宝贝闯世界》。它打破了传统的“成人式”娱乐性节目，以舞台剧表现方式，将婴幼儿喜欢的音乐、舞蹈、表演三者有机融合。创作了100段原创少儿歌舞和奇幻故事情节，每一期《积木宝贝闯世界》中的任何一个板块都是一出“微型歌舞剧”，这使所有教育信息在欢快歌舞中不着痕迹，完全不同于以往少儿电视节目“填鸭式”和“说教式”的教育表现方式。

不仅如此，静观育儿团队还发挥了其自媒体社群效应，在线上开办了静观育儿“微课堂”，以网络课堂的形式带动父母进行科学化的育儿养育方式。2015年，积木宝贝国际早教成立了静观育儿亲子图书馆，并在图书馆中进行了20余场的绘本阅读活动，不仅丰富了婴幼儿的阅读环境，还为亲子共读提供了有利的活动平台。除此之外，有十几位国内一流育儿专家入驻静观育儿讲师团，在线下进行了60余场的公益性讲座，影响了近百万的中国家庭。

如今的积木宝贝已在中国本土早期教育行业不断地渗透着科学早教的正能量，公益性的讲座，公益性的自媒体社群，公益性的儿童成长测评研究，不胜枚举的“公益性事业”每年以成倍递增的速度影响着中国千万家庭的父母。

积木宝贝国际早教作为践行科学早教正能量优势的本土早期教育品牌，五年来为中国的婴幼儿事业发展做出了杰出的贡献。与中国科学院百余位专家学者联合攻关，在近50000份中国儿童生长发展跟踪测评的基础上，独创性地提出科学的“三维平衡”发展理论。罗静博士作为积木宝贝首席教育官带领她的团队针对中国儿童的生长发育特点和成长环境研发出科学的体能、智能、心理能力平衡发展的早期教育理论体系，并研发出国内独有的科学性测评体系。在科学授课的同时，积木宝贝还着重于培养父母的教养方式，特别是陪伴教育。为了强化性格培养、运动感官、交流合作等诸多方面的能力，充分调动亲子关系的建立与发展。

积木宝贝，公益传递科学早教正能量

积木宝贝国际早教品牌成立五年，一直在公益的传递科学早教的正能量。罗静博士作为积木宝贝首席教育官带领她的学术团队三年来致力于发展公益性的微信账号：静观育儿(jingguanyuer)，不仅传递公益性的科学早教理念，还实现了在线一对一的育儿咨询公益服务。截止到2015年10月底，该平台共有25万的忠诚粉丝，累计达到100万次的公益咨询量，形成了一千万字的回复信息，并先后出版了多部育儿辅导类著作。

为了更全面、深入地向家长推广科学的早教理念，积木宝贝国际早教创办了两档电视节目，其一是以《静观育儿》命名的同名育儿脱口秀节目，每期都将围绕一个热门育儿话题进行深入探讨。另外一档是国内首个面向0-8岁婴幼儿亲子的综艺档节目《积木宝贝闯世界》。它打破了传统的“成人式”娱乐性节目，以舞台剧表现方式，将婴幼儿喜欢的音乐、舞蹈、表演三者有机融合。创作了100段原创少儿歌舞和奇幻故事情节，每一期《积木宝贝闯世界》中的任何一个板块都是一出“微型歌舞剧”，这使所有教育信息在欢快歌舞中不着痕迹，完全不同于以往少儿电视节目“填鸭式”和“说教式”的教育表现方式。

不仅如此，静观育儿团队还发挥了其自媒体社群效应，在线上开办了静观育儿“微课堂”，以网络课堂的形式带动父母进行科学化的育儿养育方式。2015年，积木宝贝国际早教成立了静观育儿亲子图书馆，并在图书馆中进行了20余场的绘本阅读活动，不仅丰富了婴幼儿的阅读环境，还为亲子共读提供了有利的活动平台。除此之外，有十几位国内一流育儿专家入驻静观育儿讲师团，在线下进行了60余场的公益性讲座，影响了近百万的中国家庭。

如今的积木宝贝已在中国本土早期教育行业不断地渗透着科学早教的正能量，公益性的讲座，公益性的自媒体社群，公益性的儿童成长测评研究，不胜枚举的“公益性事业”每年以成倍递增的速度影响着中国千万家庭的父母。

你教养方式是什么样的？有没有参考任何育儿体系？

我的儿子现在26个月，在儿子刚出生那会有幸读到尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，就被她的教育理念所吸引。后来又继续读了她的《好妈妈胜过好老师2：自由的孩子最自觉》、《最美的教育最简单》、《好孩子：三分天注定 七分靠教育》所以我的育儿经是：有心无痕的教育，给孩子足够多的爱，在安全道德上给予足够的自由，不吼不叫！

但是，养孩子真的是一辈子的修行！有时候还是会忍不住曹孩子发脾气，发完脾气又后悔！而且在一个大家家庭，大家的育儿观念又跟我不一样，矛盾冲突什么的都是正常的。我总结了，有几天建议：

1.爸爸妈妈感情好，是孩子健康成长至关重要的因素。父母关系好，可以给孩子提供温馨的家庭环境，还有爱的熏陶！对孩子以后人格的养成影响真的很大。别人常说的性格特别好的那个人就是我，然后别人常说的对暴脾气的那个人就他爸爸，别问我，我们是怎么走到一起的，我也不知道。刚开始，是不是的我们就吵架，大声吼来吼去，儿子有时会被吓哭。我意识到这样对孩子伤害很大，然后我和他爸爸心平气和的谈过，有约定，现在我们基本不吵架了！我自己也都提醒自己不管是他爸爸，还是儿子，还是其他人，发脾气是差的选择。

2.父母是孩子的第一任老师，我们要以身作则。你想孩子以后成为什么样的人，有什么样的品格，养成什么样的习惯，那你自己首先要做好，耳濡目染，你家孩子长大肯定不差的。

3.关于家庭之间的育儿矛盾如何解决。尤其长辈，他们那一代的育儿观念跟现在的科学育儿相差很大，很多爷爷奶奶外公外婆对以往的观念是根深蒂固的，想要一下改变很难！那就一件一件的攻破。对于一些无关痛痒的，就不要去纠结了，一些不那么严重的，能折中就折中，原则性的该坚持就要坚持。另外，冲突矛盾沟通是很重要的，要尽量心平气和，不过跟谁，生气都问题的解决是有害无益。比如说，最常见的把尿，现在科学育儿是不提倡把尿的。但是如果是孩子确实要尿尿，这个时候把尿是可以的，跟在坐便器上尿尿其实是一样的。但是如果孩子没有尿意，但是又要给孩子把尿，这是没必要的，可以温和的制止。

4.我们经常没办法百分百按育儿书上来带孩子的，这个也不用自责，每个家庭的生活环境不同，情况不同，我们因地制宜，根据自己的情况学会适当的调整。只要孩子健康快乐成长就可以。

5.尽早培养孩子的阅读能力，阅读的重要性就不说了。对于孩子以后学习、人格养成、自学能力等都很有好处。

践行科学育儿的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于践行科学育儿观、践行科学育儿的信息别忘了在本站进行查找喔。