今天给各位分享家庭育儿时间表的知识，其中也会对家庭育儿时间表格进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

1、家长如何做好学龄前儿童家庭教育计划2、小孩子应该怎么教育 怎么教育十岁孩子 科学育3、育儿嫂一天的工作流程4、如何正确育儿？5、上海育儿假期规定2021年6、家庭生活作息时间表怎样制定

家长如何做好学龄前儿童家庭教育计划

略谈家庭教育的一致性

一是指家庭成员对儿童教育的一致性

家庭成员在教育观、教育措施、教育步调上应一致，不能众说纷纭;只有家庭成员对孩子的教育互相配合协调一致，有统一的认识和要求，才能取得良好的效果。在现实生活中有些家庭以孩子为中心，独生子女成了“小太阳”，家庭，都围着孩子转，当孩子有了缺点、错误时，有的主张批评教育，有的却要包庇护短，往往是爷爷奶奶与父母的意见不统一，有的父母之间认识也不一致，家庭成员在认识和要求上的不一致，必然会以不同的情绪不同的态度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然会喜欢袒护自己的一方，会气恼批评自己的一方。这们不仅影响了家庭和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子养成任性，是非不清，听不进正确批评，常常无理取闹等不良品德和行为。因此，在对孩子进行教育时，家庭成员应做到互相配合、步调一致，即使意见有分歧也不能在孩子面前暴露，否则会给孩子身心发展造成不良影响，这是父母在教育孩子时应当注意的。因此，家庭教育要取得成功，家庭成员在教育孩子的问题上，采取一致态度是非常重要的。

二是指教育要求的前后一致性

对孩子的教育应该保持前后一致，不能朝令夕改。有些家长在教育孩子的过程中没有一个统一的标准，而是视情况而定。今天向孩子提出要求——“要诚实”，但第二天却又告诉孩子“老实人尽吃亏，逢人但说三分话，不可全抛一片心”。也许家长并没有意识到这样做的后果，实际上，家长这种朝令夕改的做法，甚至比家庭成员之间意见不统一对孩子的影响还要大，它只会弄得孩子无所适从。因此，家庭教育中父母应该明确自己的信念，清楚自己希望孩子做出什么样的行为，发展什么样的个性，然后，才有可能保证对孩子提出的要求前后一致。

三是指家庭教育与教育机构之间的一致性

家长应经常主动与学校联系，了解学校的要求和孩子的情况，共同配合教育好孩子。与孩子的教师建立一种积极的关系，同时要关心孩子所在的学校，对于教师和学校的通知应尽快回复;经常与学校谈论一些学校里的事情，讨论家庭作业或其他的活动情况，花些时间检查孩子完成的家庭作业;不要当着孩子的面议论老师，不应该责备学校对孩子行为问题的自然结果的惩罚，也不应该告诉孩子这种惩罚是不合理、不应该的;与教师保持一种愉快而积极的伙伴关系，告诉教师您很感激他对孩子的帮助。如果您认为教师做的很好，则您应该将自己的看法告诉他，并夸奖他的所作所为。应避免对教师和学校发火，应寻求解决孩子问题的方法，不要让教师感到自己应该对这些问题负责，应意识到班级中还有其他许多孩子，理解教师和学校的目标是针对所有孩子。

2学龄前儿童的家庭教育计划

现在的父母对于一个孩子的出生与成长，大多数是有计划和安排的。而新生代父母，也特别注重孩子的初期启蒙教育，并给予各种阶段式的学习安排，似乎在现今的社会中孩子已经不再是“天生天养”的了。尤其是在强大竞争力环境下成长的孩子，从出生到入学龄前儿童的这段萌芽时期，父母该如何教育孩子，才能让家庭内的教育奠定良好的基础，以便将来与学校教育顺利接轨。以下的育儿教育计划，父母们可以作为参考。

■实行家庭内育儿教育计划的3项优点

建立家庭教育计划，是否会提早带给幼儿压力呢?其实只要将父母希望孩子能做到的基本教育，给予具体的计划性安排，让在家里的教育也能有条理而不散漫。这不只是针对孩子来做计划，也可将家里的成员一起纳入生活教育计划中来并一起实行。

1、提供良好的环境与机会

只要建立起育儿教育计划，父母会为了实践计划内容而下功夫。与计划相关的情报资讯，也会因此特别关注并提供给孩子吸收，经过这个过程的用心，父母更会配合孩子的成长，来给予适宜的生长教育环境，这正是启发孩子能力发展的最佳环境。

2、让生活中注入“紧张感”

平时如果没有计划好“未来”的目标，平常每天只会与孩子一起反复过着散漫的日子。但是如果有必须要执行的事也就不易怠惰，为了实现计划内容，也会警惕自己收敛那种“慢慢来”的心态，而增添一些紧张感，也为生活注入活力元素。

3、生活会变得充满安定感

不妨想象一下孩子四五年以后的模样吧!趁孩子还小，就从现在起计划一下他入学前该成为什么样的学龄儿童。有了教育计划为前提，生活也会因内心的想法而变得更为踏实。

■让“育儿计划”能容易实现

所谓“计划”听起来不免生硬、枯燥，更不必谈育儿教育计划是长期奋战。因此，为了避免难度高、花费大且不耐久试的计划，应该以父母本身的状况和家庭整体的条件来考虑，在不勉强的范围内建立计划，以如何能够落实在孩子身上的计划为前提。

1、考虑孩子的能力

如果要孩子在语言、才艺、体能上有所发展，首先应该考虑把握孩子现阶段的能力，但大多数的父母一般会以希望孩子能达成哪种“程度”来作为计划目标。但对于幼儿来说，不论是年龄、心智，还是对学习内容提出疑问的能力都有限，甚至还要考虑孩子的健康状况与体力问题，这些都是比如何制定学习计划，让孩子达到某种水准还应优先考虑的;其次才是针对孩子状态来决定学习进度，最后才确定如何让孩子进行具体的学习内容等细节。

2、考虑经济能力

育儿并非一朝一夕之事，计划安排孩子的教育前，应按家庭经济能力来衡量。如果计划着每个月都能带孩子去旅行，或者让孩子进入幼儿园还是参加才艺班，都要相当的花费。因此若以现行的收入是否能有足够比例来分配，须仔细考虑。

3、建立有连贯性的计划

育儿也是有流行风潮的，像是奶粉中添加了从DHA到益菌寡醣的成分，每个时期都有不同的“流行”。当你在计划有效率的育儿企划时，不要盲目追求时下的风潮，东学一种西学一种，不但给自己和孩子压力，也造成学习不连贯。只要相信自己的感觉，孩子在不断地成长，学得开心，以针对孩子个别的情况来安排，就是最好的育儿方式。

4、实行过程中随时修正不适合的计划内容

通常在不知不觉的育儿过程中，便造就了一个孩子的雏形，即使你有心制定育儿计划，实际执行起来也有适合与不适合的内容，但往往在没有察觉的情况下，继续着错误的教育方式。因此，育儿计划不是像宪法大纲那般无法更改，应边实行边观察孩子的状况，如有不当都可做适当的修正，才会是个实用的计划。

■充分活用时间的方法

为了能实践育儿教育计划，有效的运用时间也是很重要的。除了配合孩子的成长特性以外，也可随着父母本身工作的时间，与生活环境来做弹性的调整安排，以利于计划能落实。

1、把握可能突出的时间

即使是做同性质的工作，有些人早上比较有效率，有些人则是晚上效率较高。因此，把握自己的做事时间集中效率，上班族父母不要回到家还继续工作，专职妈妈不要整天像是有做不完的家事，而减少了与孩子的相处机会。

2、善用家中你与孩子常逗留的地方

如果你计划给孩子长期念故事书，可以试着把握时间和地点，如在孩子的床边或你的工作台边，甚至玩具箱旁边，只要是你与孩子常去的地方，都可以轻易完成你想要为孩子做的计划，“念故事书”不一定非得在书房内，只要亲子都感觉舒适又唾手可得的地方即可。

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十岁儿童的心理特点

儿童进入十岁时，一般都就读于小学四年级。可能很多家长感觉孩子进入十岁后突然有了新的变化，这些变化可以从认知分辨、自我意识、自控自律、情感发展、遵守纪律、秩序感发展、人际交往、表达能力、自尊心和上进心的敏感性等各方面得以体现。

同样是十岁，男孩子和女孩子心理发展水平也不尽相同。同龄男孩子仍然非常顽皮，但是女孩子则相对要文静一些。别小看了这表面的变化，因为女孩子一般从十岁开始就已经进入青春期前期的发展，而男孩子相对要晚两年。

一、十岁儿童共性心理特点

1、认知和分辨力有提高，但还不全面

进入四年级后，男孩和女孩在对事物的认知方面基本上没有问题，这主要得益于孩子从课堂上学到了大量的知识，从各种信息渠道也掌握了大量的知识。正是因为掌握了大量的知识，使十岁儿童在认识世界和认识自我方面有了长足的进步。

但是不管男孩还是女孩认知和分辨力并没有达到成熟水平，对于一些事物的看法还相对较片面。这主要源于利已行为导致十岁儿童常常围绕自己的兴趣或者心情而看人做事，只要符合自己意愿的人和事，一般会乐于接受，如果不符合则会持情愿接受的态度。

对于随心情而定的现象，和以往那种直接拒绝有所不同的是，如果家长或者老师能够合理地加以引导和分析，十岁儿童很容易接受劝告或建议，而后去做该做的事。当然，这就给家长制造了困难，因为很多家长往往缺乏耐心，在引导孩子时极易忽视尊重与理解，仍然用以往那种强迫式命令方式去要求孩子做事，结果常常招致顶撞或拒绝。

2、自我意识增强，胆子更大

很多家长和老师都反映，四年级学生是最难管的阶段，但是至于为什么难管则说不清楚原因。其实这里最根本的原因恰就是十岁儿童的自我意识在发挥作用。

自我意识增强表面看是儿童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是从心理活动的动机来看，往往是察言观色或随风而动。就如在课堂上凡是爱经常违反纪律的同学，其同桌或周围的同学极易被影响和带动，这种架秧子起哄现象，不仅让个别带头起哄的儿童自我感觉很良好，更为关键的是通过获得心理上的优势，可以随意破坏规则或违反纪律，而老师又拿他们没有办法。

十岁儿童一旦自我意识发展方向有偏差，很快就会成为问题学生或问题儿童。因为以往建立起来的正确认知和分辨力，会随着他们破坏了规则和违反纪律的胆子逐渐增大，使专注力转移到调皮捣蛋上来，这会极大地影响学业的发展。

3、自控和自律意识开始两极分化

在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁儿童常表现为有相对较好的自控和自律意识。凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。

十岁儿童在学校里也极易受师长的影响，如果老师懂儿童心理，且教学与管理得当，往往班级整体秩序较好，无故违反纪律的同学就相对少一些，整体学风也相对保持较好。但如果老师教学与管理能力有问题，尽管每天扯着嗓子喊，班级整体秩序仍然较乱。这样一来，就会让以往遵守纪律的同学也被裹挟其中，自控和自律意识呈现下降趋势。

在家里也一样，十岁儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习秩序。因此而发生的亲子矛盾冲突反而呈上升趋势。

4、情感日渐丰富，但是情感表达能力下降

由于十岁儿童对自我感受的优先放在首位，加之阅读和理解能力增强，情感世界日渐丰富。和以往那种天马行空的想像所不同的是，十岁儿童的情感需求更现实，往往集中在吃喝玩乐学方面更多一些。凡是家长能给予满足时，十岁儿童则认为自己的父母非常好，凡不能合理满足时，则会内心有不满，认为父母对自己不好。

现实需求满足与否，恰考验着家长的智慧。聪明的家长往往会制定合理的家庭规则，通过教育和引导让孩子清楚哪些可以合理地满足，哪些则不能，只要坚持原则保持底线，十岁儿童适应之后就会自觉遵守。但很多家长缺乏规则意识，经常会直接拒绝孩子，甚至无理的斥责，致使情感沟通关系较以前有明显的下降。

伴随着自我意愿的增强，自控和自律意识的下降，十岁儿童的情绪感知和表达呈现分化现象，有些孩子能够愿意把心理话讲给父母听，有些则宁愿和关系最好的伙伴去说，也不会告诉父母，这就为今后的教育埋下了隐患。

5、秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧

由于自我意识的增强，使十岁儿童在行为方面开始有我行我素的苗头。只要不感兴趣的事，哪怕是在家里写作业或在课堂上听课，都会心不在焉。这些行为表现则直观地体现了注意力开始下降，对于家长或老师的指令可听可不听，既而表现出秩序感下降。

四年级儿童由于秩序感下降而导致学业水平出现下滑现象非常明显，尽管有些十岁儿童也特别再乎自己的成绩，但是由于缺乏专注力，学习时的兴趣不浓，自然在学习的过程中投入的有效学习时间减少。有时家长尽管也督促，但是却看不到孩子真正的学习效率，因为这些是隐性的。

秩序感一般分为行为秩序和内心秩序两种，如果十岁儿童对时间意识与时间管理方面没有得到良好的培养，就会在日常生活中体现出磨蹭和拖拉现象，而家长或老师的督促一旦引发其反感，又会涉及到十岁儿童内心秩序的混乱。即本该在正常做事或学习的时候，他们心里却想着其他的事，注意力无法专注下来。

6、人际交往能力增强，但是选择性更大

十岁儿童在人际交往方面已经可以落落大方，少有以往那种羞怯的表现，这说明在人际交往中自信心有了明显的进步与提升。但是从向群性和向师性来看，十岁儿童也开始呈现分化现象。向群性和向师性概念以往韩老师在文章中提过，在这里就不做解释了。

先说向群性，十岁儿童开始根据自己的喜好来选择伙伴，在学校里你可以看到学习好的同学往往愿意和学习好的同学建立伙伴关系，而经常调皮捣蛋的同学往往易往一起凑。在学校以外的空间里，向群性则往往体现在所住区域方面，特别是同住一小区或相聚较近的小区，孩子们容易玩儿在一起。当然，随着网络的便捷，有些十岁儿童还可以通过网络与本班同学交往。

再说向师性。十岁儿童开始对老师品头论足或看人下菜，这些行表现其实并不是孩子们自发式形成，而是受老师、家长和玩伴的深刻影响。当他们发现大人们经常这样做时，就会看在眼里内化在心里，既而在行为上表现出来。如果老师或家长能够合理地加以引导，营造良好的风气，树立品行较好的同学当做榜样。否则，孩子们只会关注他人的缺点和不足，要么鄙视，要么排斥，要么牢骚满腹。

7、自尊心更强，但是呈现脆弱和敏感

每个十岁儿童都有较强的自尊心，这并不难理解，哪一个孩子都希望得到别人的欣赏与赞美，但是现实生活中十岁儿童却往往因为行为自控能力下降而常做一些错事，从而招至批评。不管批评的对与否，十岁儿童都会非常敏感地进行自我保护，这其实又涉及到认知和分辨问题，敏感的自尊保护，常会让他们不分是非对错，对批评他们的人产生不满情绪。

由于十岁儿童极力在维护自尊，家长可以看到孩子常有理，撒谎现象也会增多，甚至有时撒谎的话张嘴就来，从面部表情上很难观察出来。因此，就对家长提出了考验，如果你把维护孩子的自尊放在首位，对于孩子做错事后的教育和引导就要格外谨慎，不能像以往那样直奔主题，而应收集证据，或择机进行委婉的暗示，或者在孩子几次犯错后集中进行教育，那样才会让孩子真正意识到错。

十岁儿童维护自尊意识增强，随之而来的则是情感又极易脆弱，为什么会有这样的表现呢？其实并不难理解，这源于十岁儿童很再乎自己在别人眼中的形像。就拿在班上受到老师批评来说，他们会感觉特别没面子，很伤自尊，如果老师能私下批评倒是可以接受。瞧，家长也一样，如果你当众人面批评或责罚孩子时，你会让孩子非常不满，有些孩子还会有极端情绪的发泄，搞的你也下不来台，甚至你也非常愤怒。

二、十岁儿童家庭教育的应对之策

1、家长要重视孩子是非观的构建

尽管十岁儿童认知和分辨力有提高，但是往往极易受周围世界的影响，即随大流现象。他们会常对家长讲，别人都这么做，我凭什么不行？一句话往往就会让家长无法回答。对啊，孩子说错了吗？要说错是错了，但是就行为的一致性而言，又没有错。

聪明的家长面对孩子在认知分辨方面有偏差时，应及时从好孩子标准内容来加以分析，请注意一定要结合具体的事，绝不能空口说教，否则孩子是听不进也不会服气的。好孩子标准是主流行为的参考，只要家长以此为依据，结合孩子随大流现象，把其中的对与错加以分析，让孩子来做出判断，你会发现原来孩子很容易能加以分辨。

但是，从韩老师多年的家庭教育实践经验来看，孩子是非观的构建难度恰出在家长身上。因为家长四观不正（生活观、价值观、婚姻观和育儿观），连自己都搞不清楚对与错，其身不正，又何以帮助孩子建立正确的是非观呢。所以，对于家长而言，你必须要独立于世俗之外去看待孩子的是非观培养，绝不能自己做的是一套，教育起孩子来是另一套。

2、构建良好的家风，用生活节奏来固化孩子的行为和内心秩序

尽管十岁儿童自控和自律意识有下降的趋势，但是仍可以改变这种现状。只要从家里有明确的家庭生活节奏，结合家庭生活作息时间表，家长率先垂范做好榜样，你就能带动并深刻地影响孩子。只要孩子生活有节奏，情绪表现就相对稳定，这对固化孩子的内心秩序有非常大的帮助 。

家风的构建，对于很多家长来说也很少思考，这就使家庭生活秩序呈现散乱现象。家风需要良好的道德做为约束机制，传统的家庭伦理必须要有所选择，如夫妻恩爱，互相尊重，长幼有序，家庭民主与集中，家庭责任有分工，有监督与落实，定期或不定期召开家庭会议来议事等。

家长不可小看十岁儿童对家风的建设，他们已经开始对父母关系非常敏感，只要看到父母经常有矛盾和分歧，每一次吵架现象都会带给孩子强烈的内心不安。当孩子缺乏心理安全感后，会用破坏性的行为发泄内心的不满，既而导致行为和内心秩序被打乱。

3、重视自尊心和上进心的培育，使孩子得到真正的尊重

很多家长在孩子进入十岁后发现问题多，关注优点少。这种做法非常可怕，因为长期以来你过度关注孩子的缺点，并且时不时去批评孩子，会让孩子感觉自己一无是处，这会让孩子不能正确评价自己的能力和行为。我们必须要清楚一点，经常生活在批评与责备的环境中，会使十岁儿童内心感觉特别压抑，当压抑到极限时会突然暴发，这便是极端情绪的由来。

聪明的家长心里会有一本帐，记录的是孩子的进步与变化，并且随时能列举出事例来证明。在亲子沟通的过程中，家长常会把孩子表现好的事娓娓道来，让孩子听在耳里，喜在心里。十岁儿童对父母能发现自己的优点往往持敬佩感，这并不难理解，因为小伙伴们在一起时，往往爱议论父母是如何对待自己的。

自尊心得到精心的呵护，再看十岁儿童的上进心也快速发展。只要家长或老师能及时肯定与表扬，他们就会乐于表现更好。这和以往没有什么区别。但是问题的实质性在于，十岁儿童能否得到持续性的赞美与欣赏很重要。如果孩子受到的批评远多于被表扬，他们会有心情的颓废感，找不到生活的快乐。因此，家长想要培养孩子的上进心，就必须要淡化对问题的突出关注，即便是批评性的教育也要讲究方法，让孩子能乐于接受为原则。

4、帮助孩子建立良好的人际关系，减少孩子的烦恼

对于十岁儿童人际关系而言，无外乎有亲子关系，师生关系和玩伴关系为主。每一种关系都涉及到孩子们每天的情绪感受，只要家长能够充分意识到人际关系对孩子的重要性，则会敏感地观察孩子，与孩子进行交流，慎重地实施教育。

先说亲子关系，十岁儿童与他人的关系好与差，受与父母关系的深刻影响。很多家长不清楚这点，只要看到孩子做的不符合自己心意，动辄随意斥责孩子。经常批评孩子会让孩子对父母产生反感情绪，久而久之会养成下意识排斥被批评现象。另外，父母关系相处也是孩子学习的榜样，如果孩子在家里动不动看到爸爸妈妈闹矛盾和吵架，也就养成与人交往时不注意情绪管理。所以，家长必须要重视亲子关系的构建，始终给孩子树立良好的榜样。

再说师生关系，十岁儿童对公平合理已经有初步的认知，当老师处事不公时，孩子们会看在眼里记在心里。尽管不敢当老师面明着说，但是会私下里相互议论，大家最终得出结论，即某老师非常好，大家都很喜欢，某老师非常差劲，大家都非常反感。这种负面的言论会形成一种潮流在暗地里涌动，同时会在行为上逐渐显露出来，如部分胆子大的同学公然违反纪律，其他同学起哄，甚至也加入违纪的行列。基于此，家长要经常和孩子交流，收集与了解孩子们对老师的评价和印象，根本具体事情进行教育和引导，避免孩子受良风气的影响。

最后说玩伴关系，十岁儿童对玩伴的选择开始留意，不再像以往那样可以随意加入游戏团队，而是呈现挑剔现象。尤其是那些不遵守游戏规则，随意指责他人的现象，常会非常生气，有个别孩子会带头排斥这种破坏游戏规则的玩伴儿。不愿意接纳成为常见现象时，挑剔现象就常见于游戏活动之中，如果家长留意的话，能听到孩子回家后对个别玩伴的不满言论，需要家长合理加以教育和引导。

5、重视家庭规则建议，合理管教孩子

十岁儿童对于父母的管教非常敏感，如果管教合理则乐于接受，一旦父母的管教不合理，甚至处理问题不公平，就会公然对抗。很多家长对于孩子进入四年级后的行为感觉非常头痛，但恰不知道孩子自我意识的发展进入一个新阶段，对于孩子的见解和主张如果不加以重视，不允许孩子有自己的想法和做法，强迫之下非但无助于孩子接受管教，反而会让亲子矛盾冲突不断。

从十岁儿童渴望被尊重的心理来看，家长恰可以充分重视家庭规则建设，结合生活、学业、人际交往、品德等各方面具体事例，特别是孩子易犯错的事例中，如果家长能够及时制定家规，与孩子相互协商交流，通过家庭会议明确下来，只要家长自己能做好榜样，在处理问题时本着公平合理的角度，就容易让孩子接受，并自觉遵守家庭规则。

家长在制定家庭规则时，切莫只图于表面形式，还要简洁，易于操作。否则，那密密麻麻的一大片规则内容，你最终也没有办法去落实。最简单的办法就是阶段性拟定一条，执行一段时间后，孩子完全接受并自觉遵守时再拟下一条。这样边拟定边实践应用，相对较务实。只要家长敢较真，坚持原则，有明确的奖惩，当遵守规则意识在十岁儿童心里内化下来后，再看孩子行为和内心秩序会日渐趋于稳定。

6、责任感增强，但是缺乏责任锻炼

十岁儿童基本生活技能学习进入一个全新的阶段，日常生活中很多具体事情都可以独立完成。基于此，家长要充分重视孩子家庭责任感的培养与锻炼。凡是能够让孩子独立完成的事情，必须要明确交待给孩子让其独立完成。绝不能再像以往那样，老人和家长不加以分辨地处处伸手帮助或代替孩子做事。

家长只要不越位，你会发现十岁儿童在做事时愿意动脑筋想办法，这说明孩子们的思维能力有了进一步的提升。家长可以在观察的同时，发现孩子在做事的过程中存在哪些不足，给出排序和步骤化的建议，给孩子灌输做事效率概念。事实上，当十岁儿童有了效率意识后，会从生活中做事延伸到学习之中，这就是劳动的真正价值所在。

当十岁儿童家庭责任感付诸实施的过程中，家长能够及时肯定与表扬，你会发现孩子特别有自豪感，这无疑会增强他们独立做事与独立思考的自信心。家长再顺势把个人责任感提出来，鼓励孩子不管什么时候都要对自己的行为负责，因为好孩子都会有很强的个人责任感，要么不做事，做就做到最好。这实际上是责任目标的明确，当十岁儿童有了做人做事目标后，只要家长持续鼓励和培养，就会孩子乐观并自信。

三、对十岁女孩儿关注的教育重点

虽是同龄，但是受生理发育不同步的影响，家长除了解十岁儿童共同心理发展外，还要考虑到男孩儿和女孩儿各自不同的教育重点。因此，韩老师在这里特别针对十岁女孩儿的教育划出重点，供家长参考之。

（一）性教育不容忽视。绝大多数十岁女孩儿的生理发展已经开始，但是发展速度有快有慢，有早有晚。妈妈们需要及时交流和观察，当发现女儿生理开始发育后，要及时进行性教育，避免孩子由于不懂而产生心理恐慌现象。特别是对于性方面的自我保护意识教育要成为重点，要告诫女儿合理与异性同学保持交往距离，不允许异性同学随意碰触自己的身体。当然性生理卫生的教育必不可少，需要妈妈结合自己的生活经验耐心去教女儿。

（二）情感教育也要作为重点。由于十岁女孩儿已经开启青春期的大门，情感发展较以往有了明显的变化，此时她们开始关注异性同学或大人，需要家长加以合理的引导。特别是父亲教育此时应该适当介入，因为父亲作为男性，一言一行，一举一动，都会让女儿对男性有直观的了解。非常遗憾的是，很多父亲缺位，让女儿在父亲那里得不到充足的父爱。随着女孩进入青春期后情感世界的日趋朦胧与复杂，父爱缺失的女孩儿会找异性同学进行情感的上交流，如果家长不加以注意，今后如果发生早恋现象则成为可能。

（三）情绪管理需要家长协助。十岁女孩儿的情绪波动变化较以前会有明显的加剧，这并不难理解，因为孩子有心事了，但又不愿意说出来。如果家长仍然按以往的管教观念和方法进行，很容易让孩子感觉没有说知心话的人。所以，家长必须要做好心理准备，学习十岁女孩子的心理特点，了解孩子的内心需求，合理加以满足和教育引导。否则，负面的情绪如果总是得不到疏导，累加效应产生后，教育难度会加大。

育儿嫂一天的工作流程

育儿嫂工作内容主要是以下5个方面：

1.婴儿喂养：协助母乳喂养，冲调奶粉，给婴儿添加辅食，做富有营养的儿童餐。

2.起居照顾：带孩子睡觉，清洗婴幼儿的衣物、餐具和打扫居室卫生。

3.早期教育：阅读图书并形象生动地给婴幼儿讲故事，唱儿歌，用普通话与婴幼儿进行经常地、积极的语言交流，根据儿童神经发育指导选择玩具并与孩子游戏，进行潜能开发训练。

4.行为培养：培养孩子良好的生活习惯(大小便、卫生、吃饭等)，锻炼孩子与外界交流。

5.婴儿健康：掌握婴幼儿常见病的预防和治疗常识，提供健康建议。

家里有幼儿的家庭都知道，宝宝需要一个能长期稳定工作的好育儿嫂，一方面是能促进孩子的正常发育，另一方面，每次换保姆或育儿嫂都不亚于“地震”，家里会有一阵好乱。

如何正确育儿？

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“育儿”，就是教育孩子的简称，在孩子的成长发育阶段，免不了会遇到各种各样的问题，面对这些问题，作为家长和父母的我们，如果能够有效的解决和避免，这样才能让孩子健康快乐的发展。

家庭教育对于育儿的阶段来说，至关重要，孩子的性格能间接反映出父母的性格，孩子的情绪也随着家庭氛围而发生改变。所以应该避免生活中的负能量接触到孩子，例如：父母之间因为某些事情而吵架，最好不要当着孩子的面大吵大闹；相反父母之间很融洽的解决生活中的问题，给孩子创造出温馨的环境，更有利于孩子成长；

上海育儿假期规定2021年

上海近日通过的育儿假规定明确开放了三孩政策，且在孩子年满3岁前夫妻双方都可获得每年5天的带薪休假，明确了***对家庭育婴职责的支持。

一、政策概况

11月25日，上海市通过了《关于修改〈上海市人口与计划生育条例〉的决定》自公布之日起实施：“符合法律法规规定生育的夫妻，在其子女年满三周岁之前，双方每年可以享受育儿假各五天。育儿假期间的工资，按照本人正常出勤应得的工资发放。”

条例中“每年”指的是“周年”。如：如果孩子的出生时间是2021年11月1日，则到2022年10月31日是一个周年，在此周年期间，父母双方都可休5天的育儿假。在实践中，育儿假是根据出生的孩子数量计算的，每年的育儿假原则上应在当年连续使用或分散使用。

二、优化

1、明确实施“三孩”生育政策，提倡适龄婚育、优生优育，且一对夫妻可以生育三个子女。

2、修改再生育子女的条件，鉴定情况简化，再婚前出生的孩子不再合并计算。

3、取消了社会抚养费等限制，删除了法律责任的相关规定。

三、优点

1、鼓励用人单位采取有利于照顾婴幼儿的灵活休假和灵活工作措施，支持家庭生育和抚养；

2、保障计划生育家庭合法权益，政策调整后继续享受相关奖励和帮助。

3、医疗卫生机构加大对不孕症的健康生育和健康教育和规范化诊治的宣传教育，孕前健康出生检查与婚前体检、孕期和围产期检查纳入同一类别。

4、明确了各级人民***、公共场所和用人单位建设母婴婴幼儿活动场所和设施的要求，以及有关部门和医疗卫生机构指导、支持和帮助家庭育婴的职责。

四、注意事项

1、 目前我国劳动法律制度未明确表明对一个周年期间未使用的育儿假支付额外补偿的规定。因此，若一个周年结束后，员工仍有未休取的育儿假，用人单位无须支付额外补偿。

2、上海市相关部门亦暂未对优先根据生产计划来安排员工休取育儿假做出具体规定。建议用人单位制定合法、合理、公开、透明的内部规章制度，保护员工的休假权利和自身的生产经营活动，避免可能发生的纠纷。

家庭生活作息时间表怎样制定

　一、家庭生活作息时间表制定的目的

主要是让家庭成员都清楚各自在一日家庭生活中，不同时间段，各自需要做哪些事。最大限度地利用好时间，提高做事的效率，同时也避免因为家务和育儿等工作责任不明，而导致生活秩序混乱。细化后主要体现有以下几点。

1、制定生活作息时间表，能让大人和孩子生活逐步趋于节奏化。否则，孩子不知道自己在家里都干什么，秩序一乱，大人就催促，没完没了提醒。

2、通过生活作息表来培养大人和孩子时间意识。否则，各自都不明确什么时间段做什么事，或者做一件事花了多长时间也不去关注，自然就磨磨蹭蹭，没有效率了。

3、能减少大人对孩子不必要的干扰，让孩子逐渐在做事时相对静止下来，减少孩子注意力分散现象。

4、利用遵守生活作息时间的契机培养“好孩子”意识。让孩子知道自己按要求去做，就是老师眼中的好学生，爸爸和妈妈眼中的好孩子。否则，孩子不知道自己那样做是为什么，自然不情愿去做。

二、家庭生活作息时间表制定前需要考虑的几个时间概念

有的家长可能从来没有想过时间就是时间，还用得着解释吗？如果你这么想，说明你从来没有考虑过如何把家里大人生活和孩子的生活相对区别开来，更没有办法理顺家庭生活秩序。

概念一：平行时间。指在某时间段内大人和孩子各自做自己的事，相互不干扰，不影响，注意力尽可能保持相对专注。

如某时间段内，妈妈厨房做饭，孩子在客厅组装玩具，这就是一对平行时间段；如爸爸在看报纸，孩子在看动画片，这也是一对平行时间。家长可以针对本家庭实际情况去整理平行时间段都有哪些。

概念二：交叉时间。是指在某时间段内大人和孩子在分别独立做事时，需要相互协助，此时需要走到一起，共同把需要协助的事做完。

如爸爸正读报纸，儿子组装玩具时装不上，儿子发出请求，爸爸来到身边协助，当组装上部分元件后爸爸离开儿子身边，继续读报纸，儿子继续组装。再如妈妈正在厨房做饭，儿子正在阅读，妈妈需要儿子来厨房搭把手，儿子帮完后离开厨房，娘俩继续做原来的事。

概念三：共同时间。是指某时间段内大和孩子共同做一件事，尽管可能分工各有不同，但目标指向相同。

如孩子写作业时，需要大人辅导，大人需要放下手里的其他事，静心陪伴在孩子身边，在孩子有需要的时候，给孩子讲讲题，或者协助做其他的事。如大人陪伴孩子共同阅读。如大人陪伴孩子户外散步、打球等。

三、合理安排平行时间、交叉时间、共同时间的步骤

步骤一：是分析家里大人和孩子一天内各自从起床到睡前所需要做的事有哪些（周末另外安排）。

步骤二：是对大人和孩子各自所做的事进行排序。

步骤三：明确某时间段具体责任人。这里的明确责任人，重点体现在大人如何监督和提醒孩子需要做什么。

步骤四：安排交叉时间段内督导、陪伴、协助孩子的责任人，避免大人忙起来后，忽略孩子有效时间和事件的管理。

四、制定家庭生活作息时间表需要注意的事项

第一，孩子的时间与事件安排不要过多，过繁琐，否则，大人忙乱，没办法引导和督导孩子去完成。

第二，必须要从家庭责任感的角度，要求父亲参与家庭事务。如果父亲不参与家务事，也不教育孩子，或者长期不在家，母亲一个人在家照料孩子，需要辛苦一些。

第三，如果家中有老人，可以在培养孩子生活习惯的同时，请老人做一些家务，以免他们溺爱孙辈，干扰你的教育和培养内容。

第四，生活作息时间表中的时间段，是要一个区间段，不要指望孩子能在规定截止时间内完成。因为你需要花相当长一段时间来培养孩子时间意识。所以，要想让孩子在区间段内完成事情，得考虑进去孩子磨蹭拖拉的时间。这里考验家长平时对孩子的观察和了解，以及是否统计过孩子做一件事的概略用时，才能合理规划这个时间段。

第五，不要把学习当成唯一的目标，一定要考虑孩子对玩耍的需求。否则，孩子静不下心来，即使你催促着，挟迫着，孩子也会边写作业边玩儿。

第六，想引导孩子专注于学习而不分心，需要平时在学习以外做学习目标的引导，上进心的引导，好孩子意识的培养和灌输。

第七，在培养孩子遵守生活作息时间的时候，要阶段性做讲评，肯定和鼓励孩子，家长需要做一份时间统计表。让孩子清楚地知道，今天写作业共用时多少，如果我们用减法来压缩里面的水份，是不是我们就进步了？如果我们注意力专注了，是不是用时就少了？

结束语：通过这些年与不同年龄段孩子家长的接触和了解，我发现对于像生活作息表制定的小事，很多家庭都忽略了，甚至全然不当回事。每当孩子进入小学阶段后，开始出现这样那样的问题时，开始抓耳挠腮，焦虑不安。家庭教育就是这样，细节性的工作，如果你忽略掉了，孩子好习惯好品质的培养根本不可能完成。一个好孩子最起码的素质，诸如作事有条理，注意力恒定，独立能力较强，时间意识较敏感，执行力较强等，无一不与有规律有节奏的生活养成相关，而这一切，大都与家庭生活作息时间表的合理制定与严格执行紧密联系。

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